一、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

二、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

三、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

四、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

五、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

六、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

七、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

八、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

九、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

十、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林

十一、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

十二、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

十三、欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。——毛泽东

十四、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

十五、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

十六、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——泰曼·约翰逊

十七、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。——陶行知

十八、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

十九、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

二十、教育为公以达天下为公。——陶行知

二十一、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

二十二、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

二十三、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

二十四、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠

二十五、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

二十六、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵

二十七、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。——吴非

二十八、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林

二十九、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘

三十、吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德

三十一、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

三十二、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——***

三十三、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。——周国平

三十四、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

三十五、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

三十六、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——威廉·叶芝

三十七、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。——杜威

三十八、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——夸美纽斯

三十九、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之——苏霍姆林斯基

四十、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

四十一、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

四十二、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

四十三、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

四十四、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

四十五、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克

四十六、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

四十七、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德

四十八、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林

四十九、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

五十、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

五十一、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

五十二、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

五十三、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

五十四、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

五十五、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

五十六、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

五十七、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

五十八、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

五十九、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

六十、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

六十一、教育人就是要形成人的性格。——欧文

六十二、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

六十三、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

六十四、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

六十五、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克

六十六、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。——爱德华

六十七、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》

六十八、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基

六十九、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。——艾里姆

七十、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。——第斯多惠

七十一、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐